在看完平底寬舷明輪蒸汽船改良實驗報告后，王尚喜想了很多。

此物運貨乃是極佳。

可若是以此運兵，自淮河，黃河入東方，更是無往而不利。

但！

他還是沒有想明白，這東西與普及教育有什么關系！？

王尚喜指了指手中的文件，疑惑道：“此物難道與教主普及教育有關？”

楊奇偉微微頷首，目光多了幾分迷離。

哪怕是他，也不得不承認，自己小看了古人的智慧。

為什么這么說，平底寬舷明輪蒸汽船改良實驗報告便是原因。

早在幾個月前，楊奇偉就組建了科學研究所，對系統出品的各種現代產品進行逆向研究，以此提高圣教的科技水平。

當下的研究所眾多工程中，蒸汽機是最重要的核心項目。

其中又以蒸汽輪船，蒸汽火車為首。

楊奇偉對科學研究所的要求，便是要兼顧大明的技術資源等基礎情況，盡可能的還原自己從系統兌換出來的產品。

按照楊奇偉的預想，一年內能有結果已經很好了。

但科學研究所給了他一個驚喜。

僅僅三個月的時間，科學研究所的工匠和學者就研究出了大明版的蒸汽小火輪！

動力上，采用單缸往復式蒸汽機，關鍵部件使用獸皮、麻繩等本土材料，改裝鍋爐兼容木炭等本土燃料，并通過加裝盤管回收余熱。

船體設計結合內河特點，打造淺吃水平底船，使用松木等本土木材，關鍵部位用進口硬木強化，采用傳統榫卯與銅鉚釘連接。

功能上，將導航操控與傳統工具結合，配備人力槳等應急裝置。

維護方面，統一零件規格方便本地仿制，在主要碼頭設船塢培訓工匠。

經過優化后，降低了對外部技術和資源的依賴，極大的減少了制造成本。

除了極少數的零部件，其他都是大明朝可以自給自足的產品。

而這關鍵金屬部件，主要有三類。

一：關鍵金屬部件。

活塞環、閥門及高強度螺栓，大明本土難以滿足其精度、強度和耐高溫高壓性能要求；

二：精密傳動部件。

齒輪箱的核心齒輪和軸承，本土加工技術無法達到所需的精度和傳動效率；

三：特殊材料制品。

鍋爐火管、隔熱石棉以及蒸汽管道密封墊片等。

從系統商城兌換一艘完整的蒸汽輪船，價格是一千萬鈔票。

而僅僅購買各種關鍵零件，成本可以壓縮到百萬以下！

且不說隨著圣教科技水平不斷拔高，未來還有繼續優化的可能。

僅僅是目前的造價，一億鈔票便能制造出一百艘蒸汽輪船！

這一百艘蒸汽輪船可運兵萬人，同時載貨近萬噸！

這是什么概念?。?/p>

吊打明朝水師。

從今以后，凡是水網密集之處，圣教可來去自如！

當然，最重要的是有了平底寬舷明輪蒸汽船的改良經驗，圣教很快便能研發出真正意義上的戰艦！

到那時，屬于圣教的大航海時代便不遠了！

楊奇偉從思考中回過神來，看著王尚喜疑惑且期待的眼神，斟酌道：“此物是圣教工匠根據我提供的資料制造出來的新型船只?！?/p>

“只是時間尚短，還有更多的優化空間，可進一步提升各方面的性能。”

王尚喜瞳孔緊縮，猛地站了起來，木質拐杖在地面磕出響聲，驚呼道：“還能提升?！?/p>

他說完，立馬意識到自己的失態，趕忙向楊奇偉躬身道歉，拄著拐杖再次坐了下去。

“此物若是繼續提升，簡直，簡直~~~”

王尚喜即驚且喜，一時竟不知道應該如何形容這小火輪的重要性。

楊奇偉神情肅穆，右手拍了拍桌面上的書籍，鄭重道：“這便是普及教育的意義所在。”

“普及教育，天下百姓方能知曉，皇朝的存在本身就是錯誤的，這天下不該是皇帝一人之天下，不該是皇帝與官僚之天下?！?/p>

“如此，我圣教才能得到更多人的支持?！?/p>

“普及教育，還能為圣教帶來更多的優秀人才?！?/p>

“我圣教需要更多有知識，有能力的工匠。需要更多有知識，有能力的學者。”

“唯有更多的優秀人才，才能將圣教打造成戰無不勝攻無不克的不敗之國?！?/p>

“普及教育從來都不是為了行善，而是為了從百姓身上得到更多財富。”

“正如每個皇朝初期，都會向流民，平民分發土地。這也并不是所謂的善，而是為了從百姓身上得到更多的財富?！?/p>

“管子曾經說過，國土雖大，若是不能得到開發，便算不得君主的財富。”

“土地本身并不能產生財富，需要有人去耕耘，去收獲，如此才能產生源源不斷的財富。”

“我圣教普及教育的意義，與皇朝初立向百姓分發土地沒有區別?！?/p>

“在我的規劃中，圣教所建立的國家，需要更多有知識有才能的百姓。也唯有有知識的百姓，才能帶來技術上的進步，從而創造出更多的財富?！?/p>

王尚喜恍然大悟。

他看了看手里的報告，釋懷地笑了起來。

他放下手中文件，感嘆道：“教主的治國思路，超越古今無數先賢，實乃千古未有之策?！?/p>

“若非教主講解，老朽從未想到，原來普及教育還有這樣的意義和作用?！?/p>

“如此說來，倒是老朽多慮了?！?/p>

說罷，王尚喜放下心結，真誠地向楊奇偉躬身道歉，道：“還請教主恕罪。”

楊奇偉靠在椅子上，擺了擺手示意王尚喜無需如此客氣。

他感嘆道：“我圣教將要走的路，是前人從未走過的，老先生不理解，實屬常理?！?/p>

說到這里，楊奇偉眼瞼微垂，腦海中不由浮現出曾經學到的很多東西。

曾經有位先賢說過，生產力決定生產關系。

所謂生產力，便是人們利用自然、改造自然和生產物質資料的能力。

生產關系，則是人們在物質生產過程中形成的不以人的意志為轉移的經濟關系。

諸如：原始社會部落時期，部落成員之間的關系。

奴隸社會時期，王與貴族，貴族與臣民之間的關系。

這句話，楊奇偉曾深信不疑，但隨著所見所聞的增長，卻察覺到了其中的不足。

生產力的增長起源于何處？

為什么會有生產力的增長？

翻閱史書不難發現，生產力的進步源于教育的發展，科學技術的進步。

那么，教育為何會普及，科學技術又是如何進步的？

這一切，都是生產關系在推動！

分封制時代鐵器的推廣也好，中央集權初期鐵犁牛耕的推廣也罷，甚至工業革命時代的教育普及，所有生產力的蛻變，都是由生產關系中占據主導地位的一方在推動。

總結起來，便是制度決定生產力！

為何明朝幾乎沒有什么技術進步，因為占據生產關系主導地位的一方，有著用不完的廉價勞動力！

既然有的是人，為什么要進行產業更新，為什么要提高生產力？

錢多的沒地方花嗎？

而現在，楊奇偉要做的，就是通過生產關系強行拔高生產力！

這一切的基礎，就是教育。

普及教育從來都不是行善，而是為了從天下百姓身上攫取更多的財富！